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生长,超越

作者:   摄影:   发布人:   来源:本站原创   发布日期:2014-08-31   点击量:2811

  

生长,超越
 
大富豪娱乐官网_大富豪国际娱乐注册_大富豪娱乐平台2014—2015学年度第一学期工作设想
郑建忠
 
中国著名教育家叶澜教授说:“教育是直面人的生命、通过人的生命,为了人的生命质量的提高而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”回望我们的奋斗历程,培才学校取得了许多瞩目的成绩,中高考成绩辉煌、学生竞赛硕果累累、教师比赛独领风骚……,外显的成绩为我们赢得了社会口碑,我们有理由自豪。但以教育者人文关怀的慧眼,审视教育现象并直视内涵时,我们发现,我们可以为学生的成人成才考虑更多。
(1)礼仪教育
世界各国都非常重视中学生的礼仪素养教育:如,日本设立“友爱课”和“道德实践课”;韩国开设《道德》课;台湾国立联合大学专门制定了“礼仪教育实施纲要”,培养学生良好的生活礼仪和应对礼节,促进建立优质的人际关系。“千教万教,先教做人”,荀子曰:“人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁”。基于培养培才学生怎样的公众形象的思考,我们认为学生的仪表、服饰、言谈、举止无疑是学校教育的外在表征,整洁大方、言谈得体、举止高雅、腹有诗书的气质风度应该成为培才学生和培才学校良好的公众形象。
我们可以以秉承中华民族传统美德礼仪为主线,从个人修养、文明礼节、仪表仪态、言谈行为、爱国情怀等方面,确立以“礼貌、诚信、谦恭、仁爱”为内容的学校礼仪教育模式;结合学生实际,将家庭、学校、社会亲密结合,以课堂教育为载体,以养成教育为核心,通过开展各种活动辅助,与社会实践相结合,形成三位一体的教育网络。
(2)公民教育
一则题为《是什么让“熊孩子”在香港成为稀有物种》的报道令人深思,报道简述如下:
如果要评选一种破坏力堪比龙卷风和地震的人类力量,在无数人的记忆里,“熊孩子”绝对可以入选榜单,形容他们特质的关键词简直可以跟“大规模杀伤性武器”媲美。储存重要工作资料的电脑硬盘被水浇短路,就连身处公共场合,也要被迫欣赏他们的高分贝呐喊和躲避“互相追逐”……但令人感到奇怪的是,与内地只有一河之隔的香港,熊孩子却仿佛是个稀有物种。地铁公交上鲜有打扰他人的非礼貌举动,在餐厅用餐也是安静坐在自己的位置上,就连在上海展出时“饱受重伤”的100座叮当猫塑像,在香港海港城展览时也几乎“毫发无损”。
香港从幼儿园开始就通过角色扮演和社会实践引导孩子培养公德,早在1985年,香港教育署颁布的《学校公民教育指引》针对幼儿园到高中各个不同的阶段,都制定了详细的公民教育目标和课程。在幼儿园和小学阶段,通过公民教育科中的“家庭”、“学校”、“我们的社区”等课程,让儿童认识到职责、规则、合作、权利和义务等概念,在初中时期,学校又通过厘清个人的权利与义务以及发展个人与人际关系的技能来指引学生的成长方向。“个人与社群”、“个人与社会”是中小学公民教育课程的一个核心要点:通过厘清家庭成员的职责、邻里的概念以及个人在社会中的责任,教育小孩如何成为一个有良好行为的社会公民。
定期组织学生根据德育的主题举办话剧、诗歌、绘画等活动,也会通过到社区帮忙、照顾老人、到街头开展慈善捐款等方式,让他们体会帮助别人的快乐,培养孩子的社会责任感。
从小引导不干扰他人,特别在公共场合,因为你的行为让你的朋友和家长都处于焦点,大声音说话是一件特别尴尬的事情。孩子有出格行为会被即时教育,直接告诉孩子什么行为不恰当,香港社会对小孩在公众场合不恰当行为容忍程度较低的事实是确凿无疑的。因此,在香港的公共场合,很少看到小孩相互追逐的现象。
这则报道是否同样引发老师们的思考?或者说,我们的日常生活真的受到了来自“熊孩子”的滋扰?对于上述报道,有学者认为,香港是兼具中国传统文化强调的礼仪教育和西方文化当中对于个体责任的界定。一方面承认小孩在智识上的现阶段不足,不事事用大人的要求去规范他们,但另一方面又从小让他们意识到作为社会个体,必须遵循社会公德礼仪的重要性,是施行了一种比较成熟的公民教育的结果。
对自己负责是公民教育的基石。对自己的行为负责,做好自己该做的事,至于对自己、他人有消极影响的事要有自控能力。养成良好的个人习惯,继而才是学会求知,立志成才;学会生存,终生努力。关心家人、学会感恩,多从父母的角度考虑,就是对父母、对家庭负责任的表现。每个人都是社会的一员,离不开与人合作,个体要依靠集体才能获得更好的生存环境,这就要对集体负责。培养学生的责任感,丰富责任认识,加深责任理解,激发责任动机,增强责任动力,促成对责任的识别、选择和履行,提高责任觉悟,激发主动负责态度,才能提高学生的公民素养。
哈佛学者认为,教育产生主要的公民倾向,学校教育中通过个人自理、小组监督、班级自治可以培养学生的公民责任感和积极的参与效能感。亲身体验是最为深刻的学习和成长的过程,因此,学校将以更民主、更包容的态度,为学生创设多元参与的机会,让学生真正参与到班级管理、活动策划、活动承办、管理决策等生活实践当中,在自我效能感和责任感的提升中提高学生的学习效果,使学生真正成为学习和生活的主体。往往,成功的学校决策取决于学生以及教师等多元主体的参与程度,所以,学校将提供相应的参与机会和表达渠道,让学生体验职责、规则、合作、权利和义务,从而达到进行公民教育的目的。
(3)生命教育
生命教育概括起来主要有以下角度:身心健康的角度、生存和死亡的角度、社会的角度等,教给人关于生命的孕育、发展的知识,学会增进健康、疾病预防、应对危机的技能及环境保护的相关知识。生命教育通过关注人的社会性发展,重视培养人我关系、人际相处的社会能力;自我生活的料理、生活习惯的培养;生活的调适以及品格的培养,使个体能成为德行与学问兼备的人。
当前,新媒体时代正在改变着学生的生活方式,学生不可避免对新媒体产生了依赖。电视娱乐、网络游戏等正在占用学生的大量时间,也引发一些我们始料不及的问题:例如,过度网购、网络谩骂、沉迷游戏、交友不慎、轻信谣传、甚至学习过程中懒于思考直接搜索答案、网络诈骗、网络违法等,这些问题我们无法漠视,更无法回避,这就需要我们借助生命教育去直面和解决。通过教育,让学生尊重自己、尊重他人,诚实守信、严格自律、懂法守法。
因此,作为培养人“立身之本”的学校,尤其是具有教育远见的学校理应重视学生的生命教育。结合学校实际,我们应从四方面展开:
①珍爱生命教育:教育学生认识生命,保护生命,尊重生命。所谓生活即教育,校园生活中的个人和校园卫生、学校和校外安全、突发事件的应对等都是生命教育的素材。
②生命价值教育:倡导“生活化的教育"和“生命化的生活"。例如,学生的住宿生活给予学生的锻炼和教育是文化课程学习所无法实现的。对于住宿的学生,除了制度上的管理、爱心上的呵护,更多地是教会他们在宿舍这个教育环境中磨练生活意志、独立能力。当然,家长观念中对孩子的过度包揽,过度袒护使得孩子的承受能力、生活自理弱化。这些需要我们更好地与家长沟通,我们需要家长理解,在宿舍生活这门课程上,我们也能系统地设计。
③生命磨练教育:生命与困难同行。学会应对挫折、磨砺生命的意志,是生命教育的必然要求。对学生进行逆境教育、挫折教育、死亡教育,提升学生坚韧顽强的生命活力,减少其对别人的过分依赖和指责,更多自我反省和自我激励。
④生命规则教育:生命的存在只有在相互关怀中才有存在和发展的可能,通过生命规则教育,使学生能够维持良好的人际关系,为自己的生存与发展创造良好的人际环境,在待人接物、为人处世方面能够更富有人文关怀和生命内涵。
具体的实施可以考虑以下四个渠道:
①课程渗透:课堂教学是学校生活的最基本的环节,基于德育渗透为主的生命教育,例如,渗透用电常识、消除火患、安全出行、抵御传染、营养饮食、体育健身等都可以结合教学展开。
②实践活动:生命的价值只有在实践中才能体现,让学生身体力行地感知生命的珍贵和价值。因此,通过社会实践活动是生命教育的必需也是学生体验生命的有效途径。要搭建以班团队、节日、纪念日活动、仪式教育、学生社团活动、社会实践活动为主要内容的生命教育平台,积极开展生命教育活动,让中学生在实践中感受生命的魅力。
③专题教育:利用心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、法制教育等专题教育形式。整合资源形成校本课程,倡导自主探究、实践体验、合作交流等个性化的学习、体验方式,使学生生命教育在与文本、教师、同伴富有生命活力的对话的基础上,自行发现、自主建构。
④教育基地:开设生命教育的实践性课程,构建生命教育实践基地,让学生通过切身体验,感知美好的生活,认识到生命的宝贵,使学生认识生命、理解生命、珍惜生命。探索以社区、医院、康复中心、民政部门、慈善机构等作为生命教育基地的可行性。
回归到培养人“安身立命”的教育原点,无论礼仪教育、公民教育还是生命教育,在培养造就学生的同时,何尝不是对我们教师自身的一种教育呢?这些贯穿于人的一生的教育,是教育的真本,是教育永恒的主题。如果说,过去,我们追求的是一所学校的发展壮大,那如今,我们需要追求的是一所学校培养造就人的使命感和社会责任感。经营好一所名校,让学生在春风化雨中成长,你值得和我们一起努力,一起建设一个和谐校园、活力校园、书香校园和安全校园。
(4)和谐校园的建设:和谐依托于管理有章、激励有法、高效有序、合作有爱。
①管理有章:健全各项管理的制度和方法,对制度或分配工作的执行者进行有效及时的考核,优罚劣,调动教职员工的积极性。安排和检查工作应及时跟进,每一项工作的布置都应该有后续的检查督促和总结反思,形成制度化的检查机制,把检查纳入检查人和被检查人的各自职责中,使得常规的工作能基于早前的总结经验而站在更高的思考起点上。
②激励有法:制定激励措施,鼓励教师团队在学校发展的共同愿景中完善细节,用心做好自己的教育工作。引领教师以发展的眼光制订个人职业规划,以成为课堂教学的专家、心理辅导的行家、班级管理能手为目标,在实现自我价值的过程中体验教师职业的幸福感和成功感。
③高效有序:工作流程要删繁就简,去除一些消磨时间而作用不大的工作。在布置落实每件事前都应有相应的规范和程序,有明确具体的要求,使全体师生执行时有据可依,忙而不乱。
④合作有爱:一个拥有将近9000名师生员工的庞大团队,面对一些别人眼中不是问题的小问题,在我们这里也许会因为年级和部门间,部门和部门间的沟通不充分,而十分被动。因此,各部门在处理学校事务时,应全面考虑事务间及其各环节的联系,要做到环环相扣,协同合作。沟通和协调特别重要,互相帮助、互相借鉴、共同提高更重要。在工作过程中,本着合作无间的心态,对过程中出现的问题,群策群力,合力解决的过程是造就团队的合作有爱的过程。
(5)活力校园的建设:艺术体育课程和活动的蓬勃开展、丰富多彩的学生社团活动、校园传播体统的建设共同合力,营造出校园青春活力,精彩纷呈的精神面貌。
①艺术体育课程和活动的开展:
2011年,《教育部办公厅关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”的通知》要求:通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动,让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长,为学生的终身发展奠定良好的基础。
艺术体育课程、乐团、艺术节、体育节、文艺晚会、书画展等,是校园艺术体育系统的核心层面。除此以外,我们需要本着“让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长”的出发点,探索艺术体育的开展模式,扩大教育的受惠面,使学生形成体育运动的习惯及提升艺术鉴赏力。
②丰富多彩的学生社团活动:
学生社团的成员在共同意愿和爱好驱动下自愿组成,按照制度开展活动。是群众性学生组织,是提高学生能力的重要途径,又是课堂教育的补充和延伸。因为活动的实践性、交流的民主性等有助于学生科学与人文精神的培养、民主意识与组织管理能力的培养。让更多不同兴趣或特长的学生找到展示自己和释放个性的空间。考虑到学生的年龄特点,我们学校在鼓励学生开展社团活动的过程中需要给予必要的指引:规范申报流程、制定健全的规程和纪律,明确成员权利与义务,根据需要安排合适的指导教师,丰富社团成果展示的方式,完善社团评比机制,在学生社团工作任务和管理目标等方面建立量化考评的竞争和激励机制,提高学生社团的建设水平,从而活跃学生的校园生活,使校园生活成为学生美好的回忆。
③校园传媒系统的建设:
校园的传播媒介系统包括校园网、宣传小册子、宣传片、校广播站、校报、校刊等。除此以外,每一个学校的师生员工都是一个媒介或媒体,其一言一行都能传达校园的基本精神。能直观地传达校园精神,以至于人们一提起某个特征,就能想到培才学校,反过来也一样,一提起培才学校,就能想到它的某个特征的是校徽、校训、校歌、校园代表性建筑、校园典型人物等,要使得宣传深入人心。在校园网络传播系统的建设中,要继续丰富网站内容,向社会展示培才学校教育理念、教育成效、教育实力、教育资源、教育特色、教育活动、教育管理等信息,增强网站的交互作用。除此以外,进一步探寻手机用户终端传播介质的使用,例如微信平台、微博平台等,使得校园对内花香四溢,对外姹紫嫣红。
(6)书香校园的建设:开展常规课堂改革、海量阅读教育、开拓国际化教育视野及探索多元学生考察方法。
①常规课堂改革:
新课程标准要求教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流。
上学年,率先在初一年级开展了“自主学习,合作探究”的课堂教学改革,为学生管理和学习组织带来焕然一新的面貌,在学生能力培养方面取得可喜的成绩。本学年,我们将进一步加大力度推进新初一、新高一的课堂教学改革。把自主权还给学生,这对教育者提出更高的要求。学校需要向学生提供更多的课程、活动内容供学生选择,学校必须增加投入、整合资源;通过改变课程、活动的组织方式,从过去的灌输、管教转向交互、探究,让学生积极参与其中,体验学习与活动的乐趣。同时,教学改革也是对教师提出更高的要求,促进教师提高教育理论水平,引领教师反思,鼓励教师使用多样的教学策略,实现课堂教学形式和课堂教学模式的变革,最大限度地满足学生发展的需要,尽可能做到让学生在“活动”中学习,在“主动”中发展,在“合作”中增知,在“探究”中创新,让学生高效、投入、快乐地学习。
②海量阅读教育:
师生要读书,读书要有品位,当前,在语文高考改革,语文进入“大分时代”的背景下,让学生走进经典、走近大师,使阅读变课程,阅读进课堂显得非常有必要。在学生中开展海量阅读的同时,倡导教师读书,让校园洋溢书香气,让教师充满书卷气,鼓励教师崇尚精彩、拒绝平庸。创造条件,搭建平台,让学生及时分享阅读带来的快乐,展示自己的风采,开展专题读书会、名著故事会、诗歌朗诵会、演讲比赛、课本剧表演、辩论赛、作文比赛、名著知识擂台赛、百家讲坛等活动,通过活动促阅读,让思想与思想碰撞,让智慧与智慧交流,通过为学生阅读搭建演讲台、辩论台、鉴赏台、表演台、艺术台,通过展示学生的个性演绎和创造,发掘学生的潜力,提高学生的文学素养。
③开拓国际化视野:
高中国际化课程通过引进国际先进的课程体系,教学管理模式和教学方法,结合国内高中课程体系的优势,使学生不仅掌握国内高中教学大纲所要学的必备知识,而且具备运用英语进行交流的能力,从而掌握国内外文化,提高个人的综合能力。顺利完成所学课程后,可申请升入以英语为母语国家的多所海外大学就读本科学位课程,为他们进入世界一流大学深造提高安全的绿色通道。
PGA高中国际课程由国家必修课程、国际课程及丰富多彩的校本课程组成。课程构建充分发挥中外课程优势,突出基础性、多样性、实践性和选择性,满足学生多元需求,促进学生全面而有个性的发展。它体现了中外合作办学,优质教育资源的引进,促进了教育改革观念的更新,更新了人才培养的观念。老师在教学过程中有机融入中西方教育理念,取得较好的教学效果。
秉持“让世界走向校园,让学生走向世界”的理念开展教育,根据学生的特点,发挥学生的特长,组织学生做义工,周末社会实践等。既要求学生对民族和祖国有强烈的情感,又要求学生对生活有高尚的美的追求;生活有节奏,会学习,会锻炼,会工作,会娱乐,会休息,具有一定的艺术欣赏能力和艺术表现技能。衔接国际高等教育,让学生与世界接轨,实现真正的素质教育。
④探索多元学生评价方法:
关于高考,依照国家《教育规划纲要》,我国将“探索招生与考试相对分离的办法,政府宏观管理,专业机构组织实施,学校依法自主招生,学生多次选择,逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度”。根据广东省教育厅的“小升初”招生要求,2015年全面取消了义务教育段入学考试后,如何评价一个学生是摆在我们面前的亟待解决的问题。是否可考虑先遴选,后面试的办法。遴选学生时,兼具考虑学生的平时成绩,才艺等级证书、学科获奖情况,学校校长实名推荐等。面试则可侧重学生的综合素养,仪表谈吐,推理反应等。当然,最终的招生方案以经过充分的论证,报教育主管部门审核,通过校园网向社会发布的为准。
(7)安全校园的建设:
切实做好安全教育,建立确保校园安全的安全机制,重视校园安全制度的建设。依据相关法律并结合本校的实际情况,制定完善《学生突发事件应急预案》、《学生宿舍管理规定》、《校园安全门禁制度》及食堂卫生安全制度、教师值勤制度、体育器材使用管理制度、实验室安全制度等安全管理制度,制定学校设施设备和校舍的安全检查制度和安全责任追究制度等安全制度,确保校园安全,确保学校稳定发展。
加强学生的安全教育,加强学生每日安全教育并规范其日常行为,使学生自觉养成遵纪守法的良好习惯,树立起强烈的自我保护意识,提高学生的安全意识和自护自救能力。加强预防措施,做好安全防范工作。定期进行消防安全演练、预防火灾、地震等灾害的疏散演练,大型集会活动疏散线路演练等。学校还定期检查教学楼舍、教学设施设备和安全制度落实情况,及时排除安全隐患,消除不安全因素,设置警示标语牌、采取有效安全保卫措施,避免学生发生校园伤害事故,防渐杜微,确保全校学生的安全。
培才人用了七年去耕耘,用了七年去积淀,如今,我们站在了生长和超越的节点上。之所以说生长,是意味着生命力量的强大和坚实,也意味着从产生到卓越,需要更坚定地拒绝浮华与浮夸。踏踏实实地踩在教育的大地上,以我们自己的姿态和方式,自然,真实,舒展。借助教师和学生的成长累积成更强烈的爆发力,使我们拔节超越,恣意向上。

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