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道而弗牵 开而弗达

作者:   摄影:   发布人:   来源:   发布日期:2015-11-29   点击量:2251
初一第一次家长会发言稿
道而弗牵      开而弗达
郑建忠
尊敬的各位家长:
下午好!一转眼,秋去冬来,孩子们入学至今已近三个月。这三个月的时间里,孩子们经历了学前教育的严格训练,感受了高效课堂的教学模式,进行了广播体操、跑操的比拼切磋,初尝了期中考试的竞争较量,有的孩子还咀嚼到了离家住宿的百般滋味。摸爬滚打,酸甜苦辣,与小学大不相同的生活体验也为家长们带来许多命题。翘首企盼,迎来了今天的家长会,在此我代表学校行政对大家的到来表示热烈的欢迎并致以诚挚的感谢!感谢家长们认同大富豪娱乐官网_大富豪国际娱乐注册_大富豪娱乐平台!孩子们选择大富豪娱乐官网_大富豪国际娱乐注册_大富豪娱乐平台。
《学记》有云:“君子之教,喻也。道而弗牵,强而弗抑,开而弗达,道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思,和易以思,可谓善喻也。”意思是说要引导学生而不要牵着学生走,要鼓励学生而不要压抑他们,要指导学生学习之法,而不是代替学生作出结论。道而弗牵,师生关系才能融洽、亲切;强而弗抑,学生学习才会感到容易;开而弗达,学生才会真正开动脑筋思考,这就是循循善诱。有鉴于此,我校一直致力于课堂教学改革,基于课堂培养学生的自主、合作的能力。根据实践经验所得,我们不断探索、尝试和调整。正因为培才人改革的坚定,使我们收获了丰硕的教学成果。藉此难得的机会,请允许我以学校2015年的中高考情况为例,向各位汇报我们的教学成果。
1.今年我校中考高考基本情况。
高考:在2015年湛江市高考成绩发布会上,大富豪娱乐官网_大富豪国际娱乐注册_大富豪娱乐平台因高考成绩突出,被湛江市教育局重点点名表扬!今年我校应届班和补习班重点率、本科率均大幅度提升。我校高三年级和升大补习班双双被湛江市教育局评为2015年高考先进单位!其中重点线以上78人,二A线230人,二B线372人,增幅在全市各中学名列前茅。
大富豪娱乐官网_大富豪国际娱乐注册_大富豪娱乐平台2015年高三应届班学子不负厚望,力争上游,夺得骄人成绩:高考重点上线人数18人(含传媒类5人),同比去年增长160%;本科上线人数141人,同比去年增长100%。培才学校升大补习班:总分600分以上共29人,占考生近十分之一,重点上线60人,本科上线251人,其中,最高分为李海航同学655分,陈志成同学以语文单科141分夺得湛江市语文单科状元。经过一年的补习,同学们人均增分65分。基本实现了原批次为二B考生百分之一百上升到一本或二A,原批次为三A考生百分之一百上升到本科。
中考: 2015年大富豪娱乐官网_大富豪国际娱乐注册_大富豪娱乐平台中考成绩揭榜,再度震撼全城!亮点纷呈!
亮点一:初三(18)班刘一鹏同学以总分891分勇夺湛江市中考状元,初三(36)班林泽玮同学以890分夺得总分第二名,全市前10名我校占6人。至此,我校蝉联六届湛江市中考总分状元!
亮点二:总分达湛江一中市区统招分数线816分的共399人,占湛江一中市区统招生总数的76%。加上指标生71人,特长生13人和部队降分录取4人,今年共有487人考取湛江一中高一国家任务生。
亮点三:总分达湛江二中市区统招分数线790分的有712人,加上71名指标生及特长生,我校今年共有798人能顺利进入湛江一中、湛江市二中就读!
亮点四:囊括英语、物理、政治、历史四科单科状元!
亮点五:高分层突出,880分以上共6人,870分以上共21人,850分以上共101人,800分以上586人。
 
曾有声音叩问培才:“中高考成绩已然瞩目全城,还需要进行课堂教学改革吗?”回答这一问题并不难。这个世界唯一不变的就是一直变化。尤其在信息时代,海量的资讯呈现几何级数般涌现,时时刻刻在改变着我们的生活,各位试着回忆五年前的今天,甚至三年前的今天,其变化已是翻天覆地。一所有前瞻性的学校,必须培养学生具有适应未来生活的能力,这也是一所有卓越追求的学校的社会担当。
我们不妨谈谈已经开启的数字化学习时代。教育领域借助互联网平台,学生不可避免地面对全新的学习模式。学习领域中新的沟通机制借助计算机网络、多媒体、专业内容网站、信息搜索、电子图书馆、远程学习与网上课堂等实现知识的传递与交互。数字化学习促进了人的终身学习。从时间上来说,人们再也无法通过一段时间的集中学习从而获得足够一辈子想用的知识和技能。人生被分为学习阶段和工作阶段的时代已经结束。
数字化学习将改变教师的作用和师生之间的关系,从而改变教育的本质,极大地改变课堂教学的目的和功能,突破了几千年来教师讲、学生听的传统方式,要求学生具有很强的自主学习的能力。教师为主导、学生为主体是数字化学习中师生关系的角色定位。传统的以课堂、课本、教师为中心单纯传授知识的教学思想将逐渐被摒弃,而代之以建立教师为主导、学生为主体的新型师生关系。
在数字化学习方式中,学生由借助书本学习转向利用资源学习;由依靠教师的学习转向自主学习……数字化学习要求学习者之间是协商的、合作的,学习者必须从个体封闭的学习和认知中走出来,要学会善于与学习同伴分享交流,善于陈述自己的观点以及善于发问。所以,高效课堂的改革已经是社会生活快速向前所推动的,必须而为之的变化。变,则通达,不变,则被淘汰。
当下的课堂教学,不仅仅是完成学科知识的传授即可。课堂中的小社会氛围,是孩子成长进步的场所。在课堂上,学生应当自主、应当合作、应当互助、应当展示、应当表现、应当自信、应当获得做人的成长,应当获得做学问的方法,最终应当得到能力的提升。俗话说:“好的开始,是成功的一半。”对于初一的学生,我们着重从自主、合作两方面展开能力的培养。
 
关于自主
学生学习活动的自主性是教学中落实学生主体地位的重要标志。在这种活动中,学生主动地获取知识,形成技能,发展能力,完善人格。学生不再是知识的接收器,而是自主学习的探索者,学生能够按自己的方式学习知识,体会运用知识,形成技能解决实际问题。在教学方式上,由单纯的口头讲授转变为引发学生的内在学习动机,使学生真正成为学习的主体。
自主学习具有民主性。在自主学习的课堂教学中,师生之间的关系是民主的、和谐的。教师主要承担学习活动的组织者和指导者,同时也是参与者。教学活动中,一般由教师向学生提出要解决的问题,创设学习环境,提供有关内容,指导学生进行学习。参与学生活动,同学之间、师生之间互相讨论,鼓励学生发表自己的观点,使学生的个性得到充分的发展。
自主学习具有创造性与创新性。自主学习不是学生对学习内容的简单复制,而是学生根据自身学习需要,完成知识的再创造。在整个学习过程中进行创造性的学习和创造性的解决问题。“自主学习"的课堂教学中,每个学生都是独特的自我,具有鲜明的个性特征。教师注重向学生传授学习的方法,培养学生主动学习和创新学习的精神,引导学生在学习中善于发现,勤于探究。通过与同学、老师之间的交流与合作,既能求同,更能求异,成为适应时代发展需要的创造性、创新性人才。
自主学习具有开放性和差异性。自主学习不受时间、地点、教材等条件的限制,学生可以通过各种渠道,查阅资料,自主学习,解决问题。学生可以自主选择学习的时间、地点,自主选择学习的方法、内容,自主进行学习反馈和评价,学习更加开放。自主学习承认学生的个体差异,教师可以根据学生的具体情况因材施教,布置不同的教学任务,要学生独自完成。教学过程中可以分层教学,有意识地培养学生的学习兴趣,发展学生特长,培养每一个学生的成就感,使每一个学生都能获得成功。
自主学习注重学习的过程性。自主学习的课堂教学特别重视学生学习和探索的过程,注重学生在学习过程中的情感体验。学生在学习过程中积极、主动的参与,经历整个过程,既掌握了方法,同时也获得积极的情感体验,使自己的情感得到升华。
培养学生自主学习的习惯和能力既是时代发展的需要,也是落实新课标,促进个人全面健康发展的需要。落实新课标理念,培养学生自主学习的能力和习惯,主要通过课堂教学来完成。
在自主学习中提升学生学习的自主能动性,增强学生的主体意识,使学生根据自己的具体情况合理去组织安排整个学习活动,学生通过动手,动脑实现学习上的自我消化,即将来自教师和书本的有关知识信息,经过自己的感知、记忆、理解、应用等,逐步内化合成自己的经验能力。实现学习上的自我调控。即根据学习情况有效的调整学习目标,修正学习计划,改变学习的方式,以确保学习有效的进行。
激发学生自主学习,可以利用最少的时间和精力学习尽可能多的知识。以语文教学为例:课前让学生自主预习课文,学会选择学习方式,指导学生查阅作者的生平、思想、作品情况、时代背景等与作品相关的内容。培养了学生良好的阅读兴趣和习惯,拓宽了学生课外学习的渠道。学生自由、充分地按照自己的意愿阅读,让他们在课堂上听、说、读、写、思考、质疑、讨论,直接参与教学过程,最大限度调动学生的学习积极性.提高教学效果。并以最少的时间获得最佳效果,让学生尽情地自由参与,自由表达,才会积极思考。
 
关于合作
随机抽取传统的课堂进行调研,数据显示:学生听、读、写的时间所占课堂总时间的比例分别是62.2%、13.3%和11.9%。课堂上仅满足于学生的听和读,效益是十分低下的。课堂上学生的说、表演和辅导他人的时间十分的少,而听的时间超过了总时间的一半,课堂的学生人均效能有近60%的时间是低效或无效的。而合作学习的课堂组织形式是一种充满创造魅力而又极具实效性的学习形式,在改良班级授课制、改善课堂内社会心理气氛、大面积提高学生学业水平等方面,效果明显。以美国为例,大约有62%的美国中学教师经常使用合作学习进行教学。
合作学习是以小组学习为基本组织形式,通过预设知识目标和人际交往技能目标,以生生合作为动力,采用标准参照评价方式,小组成员互相帮助,共同达成学习目标的活动。也就是说,在小组合作学习中,学习者组成小组,小组有共同的目标;大家同舟共济,为全组组员的成功而努力,使学习效果最大化;组员既利己又利人。
合作学习的价值主要体现在以下几个方面:
①大面积提高学生的学业成绩。
②激发学习者的内在学习动机,对学习产生并维持一种积极的态度。
③促使学习者的认知能力、理解力、洞察力、知识迁移能力、创造力以及批判思维能力的发展。
④培养学习者的协作精神、与人良好合作的能力,提高学习者的合作能力,形成良好的人际交往能力。有助于将“学会关心、学会帮助、学会负责”的行为习惯内化为社会责任感。
⑤形成、保持、提高学习者的自尊和自信心理,维持学习者良好的心理品质,使学习者学会调节心理,保持良好的心理健康状况。
⑥改善课堂软环境,营造地位平等、和谐的交互作用氛围,形成不同学习者之间互尊、互爱、互助并且积极努力创造共赢的课堂环境。营造一种有利于培养学生学习主体性、独立性、创造性的课堂环境。
⑦缓解紧张甚至对立的师生关系,以及疏远、冷漠学生关系,体现教学活动的社会性属性,满足学生作为整体的社会的人的多方面需要。
⑧有助于使学习者内隐的思维过程外显,使其思维过程更易被监测、评估,进而及时采取针对性的对策调整教学。
⑨增强学生共同学习的兴趣,降低对学生间此消彼长式竞争的强化。
⑩班集体建设方面,通过创设共同的活动目标,改变学生独自向教师负责的模式,促使教师与学生之间、学生与学生之间进行合作,使每一个学生都能积极地参与到与他人合作的活动中来,为了共同的活动目标进行合理的分工合作,培养学生的集体责任感和个人的自主意识,学生之间有实质性的联系,形成真正的班集体。
我校的高效课堂改革以来,已经获得学生们的认可,在此,我们引用现初二的一位学生的心声转述孩子们的感受。
 
 
体味高效课堂
初二(20)班 黄思源
一年的时间匆匆流逝,高效课堂的教学模式,已经深入人心,得到了众多老师的高度认可,受到了同学们的普遍欢迎。
高效课堂,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂;具体而言是指在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的效率较高,效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效率的课堂。老师在上课时,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,可以概括为:轻负担,低消耗,全维度,高质量。
高效课堂要求我们要做好课前预习、课上探究与课后复习三个步骤。每一课时都会有导学案,导学案包括预习案、探究案和练习案三个板块。
预习案是我们在第二天上课的前一天晚上完成的,目的是为了熟悉课时内容,找出重点、难点,能提前思考,方便上课时与组员谈论。预习是非常关键的一步,它能直接影响明天听课的效果,所以我们一定要全力以赴,认真对待。
探究案是在上课时与小组成员讨论时用的,一般都是考点,或者是有多种答案的一些难度较大的问题。这些问题在小组成员的共同讨论下得到一个比较完整的答案,这时,只要同学上去展示答案,点评,老师稍稍点拨,问题就能迎刃而解。我们讨论时不会有任何拘束,永远都是激情投入,不得到最好的答案就不罢休。在这种高效课堂中,我们收获的就不仅再是一个答案,还有组员一起讨论的热情与自己解出难题时心中的喜悦。
孔子曰:“温故而知新。”所以练习案也属于很重要的一部分。练习案主要包括课后练习与复习巩固两个小板块。课后练习的题目一般不会很难,主要是通过习题训练以提高我们答题的准确率,复习巩固则是帮助我们列出重要的知识点,方便我们复习。
有了老师上课的高效与导学案的辅助还不能算得上是真正的高效课堂,还需要我们学生的激情投入。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中,才有师生全身心的投入,教者神采飞扬,学者兴致高涨,如此才能将高效课堂的益处最大化。
为此,老师需要树立以发展学生为本的观点,坚持教学为学生服务的思想;学生则需要做到尊敬师长,与老师友好相处,努力打造良好的师生关系。
在这一年多的时间里,我深刻感受到高效课堂的“高效”。首先,对于我们学生而言:在课堂上,老师会我们营造良好的学习情境,这能够大大激发我们的学习兴趣,引导我们积极主动地参与到学习当中去。这时的我们,因为已经产生兴趣,所以听课的理解能力和效率都会大大提高。其次,对于老师而言:在课堂上,学生们有时会因为一个观点与其它小组的成员发生争执,这时老师可以在自己知道的答案中,加上学生们学过的知识和讨论过的观点组合起来,得出一个全新的结论。在这种情况下,进步的就不仅仅是我们了,老师也会在其中得到新的体会,完善自己的教案,为下届学生提供更好的答案。如此看来,高效课堂对老师和学生都可谓好处多多。
有一次,我们组的成员在语文课上展示一道开放题的答案时,点评的同学就觉得我们的答案不够全面,然后说出了他们讨论得出的答案,但是他们的答案中又漏了一个比较重要的知识点,之后两个组的代表就在讲台上争执了起来,最后还是老师去总结,以两个组原有的知识点再加上他的教案内容,组成了一个完美的答案。那道题目的答案,因此变得更完整,同学和老师也会记忆深刻,真是一举两得。
培才学校的高效课堂,足以令我们在课堂中得到许多有益的知识,少绕了许多弯路,并在无形中快速提高了同学们自主学习的水平。所以这个课堂不仅带给我们丰富的认识,更多的是快乐、和谐、无拘无束,使我们能够放开手脚,大胆探索,不断体会,不断反思,不断感悟,提高自身的科学水平素质。
高效课堂,让同学们这一年过得绚丽多彩,愿高效课堂能一直发展下去!
 
各位家长,培才学校的高效课堂改革,不仅从课堂教学方式入手,推动从“关注教”到“关注学”的改革;推动“被动学”到“自主学”的改革;推动“被管理”到“小组管”的改革。还把教学的触角从课堂本身延伸到课堂之外,通过丰富多样的校园活动,为学生的成长提供实践的平台。在德育课程上,我们开设了新生学前教育课程,让学生在德育基地接受军事化的磨砺。开设了模拟法庭活动,让学生们明理守法。开设了主题班会课程,让学生修正自己,健康发展。在荣誉课程上,我们开设了各学科竞赛课程,有数学、物理、化学、生物、信息技术、英语等竞赛课程。在通识课程上,我们开设了海量阅读课程、名家专题讲座课程等。在体育艺术课程上,我们开设了乒乓球、足球、篮球、羽毛球、合唱、民乐、管弦乐、舞蹈、素描、摄影、漫画、书法、微电影、演讲等专项课程。为了培养孩子们的科技创新思维,我们在省、市科协的支持帮助下,建成我校的“青少年科技实践中心”,邀请了中科院院士位梦华院士为学生作精彩报告,协办了湛江市青少年科技创新大赛,常态化的科技创新活动,为开拓学生的思维创造了条件。
培才学校敢为人先,锐意改革,为孩子们的成才铺就不同的路径,让孩子们的才情个性得到不同的锻炼舒展的机会。只有学校敢于变革,才为孩子的成长提供种种的可能,为了这些可能,学校呼吁家长与我们共同携手,为孩子们的成长创造更精彩的舞台。

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